Taller transversal semana de inducción al área de Sociales. Enero 26 al 30 de 2009

Área de Ciencias políticas

GRADOS: DECIMOS A UNDECIMO 2009

TALLER TRANSVERSAL SEMANA DE INDUCCION AL AREA ENERO 26 AL 30 DE 2009

DIA 1

AGENDA DEL CONOCIMIENTO: ES UNA PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA ENTRE EDUCANDOS Y EDUCADORA: BUSCA DESARROLLAR PROCESOS DE UNIDADES DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO DESDE HABILIDADES EN COMPETENCIAS CIENTÍFICAS, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y COMPETENCIAS LABORALES.

DOCENTE INVESTIGADORA LUISA ELVIRA ESTRADA PALOMINO. COORDINADORA MESA DE TRABAJO DE CIENCIAS SOCIALES MUNICIPIO DE CALDAS 2006 2008 INVESTIGADORA CEID ADIDA 2005 2009

PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Por qué EXISTE LA CIUDADANIA? VALOR: Responsabilidad

CONCEPTO O Palabras claves: Ciudadanía /Democracia. ESTANDAR DEL EJE …me aproximo al conocimiento como científico-social:

GRADOS DECIMO Y UNDECIMO: Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de fuentes escritas.

•Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente.

COMPETENCIAS Ciudadanas: Participación y Responsabilidad democrática

GRADOS DECIMO Y UNDECIMO: Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstos pueden tener sobre mi propia vida.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Establezco la importancia que tiene conocer, las interacciones sociales en la construcción de ciudadanía.

Indicador De Logro: 1. IDENTIFIQUEMOS TIPOS DE CIUDADANÍA 2. Establezco El Concepto Desde La Elaboración De un diagrama TIPOS DE CONCEPTOS Y HECHOS

3.E Laboro Mapa De Conceptos CIUDADANÍA.

TRABAJO COLABORATIVO: 1.Leo y analizo texto, construyo mapa conceptual en mi cuaderno. Tiempo máximo 10 minutos.

CONOCIMIENTO O SABER CONCEPTUAL: La noción de ciudadanía se refiere a una particular forma de relación entre gobernantes y gobernados, donde estos últimos son los titulares del poder. Inseparable en sus orígenes del concepto de “súbdito”, se va plasmando históricamente como una progresiva afirmación de los derechos humanos, de la participación política, de la transformación en las formas de gobierno y de distribución de la riqueza social.

2. Analizo información y construyo diagrama de concepto y hecho: Tiempo máximo 20 minutos

Leo texto y ubico concepto en la columna del diagrama de TIPOS DE CONCEPTOS Y HECHOS.

a) La ciudadanía civil, estaría conformada por una serie de derechos imprescindibles para la libertad individual como la libertad de la persona, de expresión, de pensamiento y de religión y son los que desarrollarían la institución del sistema judicial. Desde esta visión, estos derechos son los que sustentan la concepción liberal clásica y se lograron a lo largo del siglo XVIII, marchando en paralelo con las luchas que mantuvo la burguesía para acabar con el Antiguo Régimen.

b) La ciudadanía política, consiste básicamente en el derecho a participar en el ejercicio político, un bloque de derechos relacionados con el sufragio universal, con la libertad de asociación, de reunión, de organización política y sindical y que debemos recordar, atravesó por una larga etapa de avances y retrocesos y se fue obteniendo a lo largo del siglo XIX y principios del XX.

e) La ciudadanía social, hace alusión a una amplia gama de va desde el derecho a un bienestar económico mínimo y a la seguridad, hasta el derecho a compartir la herencia social y a vivir una vida civilizada de acuerdo con los estándares establecidos en cada sociedad; entre ellos podríamos citar: el derecho al trabajo, a la salud, a la educación, a la jubilación, al seguro de desempleo. Estos derechos se conquistaron a lo largo del siglo XX y fueron una consecuencia de las luchas del movimiento obrero y sindical.

EL DIAGRAMA DE TIPOS DE CONCEPTO Y HECHO. En este diagrama se definen varios conceptos desde sus referentes (en diversos aspectos de un mismo tema) con hechos que diferencian su uso y prácticas, para luego plantear una opinión sobre ese hecho.

CONCEPTOS DE CIUDADANIA HECHO (escribo situaciones del municipio que representen el concepto) OPINION (expreso opinión sobre el uso del concepto en mi municipio)

Tipos de ciudadanía

META PARA ESTE AÑO QUE NO ME GUSTO DEL EJERCICIO COMO ME SENTI QUE APRENDI QUE NO ENTENDI

QUE SE DEBE MEJORAR QUE APRENDI COMPROMISO CIUDADANO

¿Cómo LO VOY A PRACTICAR ¿Cómo EVIDENCIO MI PRACTICA?

COMPROMISO INDIVIDUAL: 1. Escribo un ensayo donde doy respuesta a la pregunta problemica

2. Traigo marcadores, hojas papel periódico, revistas y el concepto de política. 3 al iniciar la próxima clase leo mi ensayo.

DISEÑO Y ELABORACION DE LA GUIA: DOCENTE INVESTIGADORA LUISA ELVIRA ESTRADA PALOMINO

INSTITUCIÓN   FEDERICO ANGEL AREA DE CIENCIASPOLITICAS  GRADOS: DECIMOS A UNDECIMO 2009

TALLER TRANSVERSAL SEMANA DE INDUCCION AL AREA ENERO 26 AL 30  DE 2009 DIA 1

AGENDA DEL CONOCIMIENTO: ES UNA PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA ENTRE EDUCANDOS Y EDUCADORA: BUSCA DESARROLLAR PROCESOS DE UNIDADES DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO DESDE HABILIDADES EN COMPETENCIAS CIENTÍFICAS, COMPETENCIAS  CIUDADANAS Y  COMPETENCIAS LABORALES.

DOCENTE INVESTIGADORA LUISA ELVIRA ESTRADA PALOMINO. COORDINADORA MESA DE

TRABAJO DE CIENCIAS SOCIALES MUNICIPIO DE CALDAS 2006 2008 INVESTIGADORA CEID ADIDA 2005 2009

PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Por qué EXISTE LA CIUDADANIA?

VALOR: Responsabilidad

CONCEPTO  O Palabras claves: Ciudadanía /Democracia.                  ESTANDAR DEL EJE …me aproximo al conocimiento como científico-social:

GRADOS DECIMO Y UNDECIMO: Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de fuentes escritas.

•Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente.

COMPETENCIAS Ciudadanas: Participación y Responsabilidad democrática

GRADOS DECIMO Y UNDECIMO: Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstos pueden tener sobre mi propia vida.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Establezco la importancia que tiene conocer, las interacciones sociales en la construcción de ciudadanía.

Indicador De Logro: 1. IDENTIFIQUEMOS TIPOS DE CIUDADANÍA  2. Establezco  El Concepto  Desde La Elaboración De un diagrama TIPOS DE  CONCEPTOS Y HECHOS

3. E Laboro Mapa  De Conceptos CIUDADANIA.

TRABAJO COLABORATIVO: 1.Leo y analizo texto, construyo mapa conceptual en mi cuaderno. Tiempo máximo 10 minutos.

CONOCIMIENTO O SABER CONCEPTUAL: La noción de ciudadanía se refiere a una particular forma de relación entre gobernantes y gobernados, donde estos últimos son los titulares del poder. Inseparable en sus orígenes del concepto de «súbdito», se va plasmando históricamente como una progresiva afirmación de los derechos humanos, de la participación política, de la transformación en las formas de gobierno y de distribución de la riqueza social.

2. Analizo información y construyo diagrama de concepto y hecho: Tiempo máximo 20 minutos

Leo texto y ubico concepto en la columna del diagrama de TIPOS DE  CONCEPTOS Y HECHOS.

a) La ciudadanía civil, estaría conformada por una serie de derechos imprescindibles para la libertad individual como la libertad de la persona, de expresión, de pensamiento y de religión y son los que desarrollarían la institución del sistema judicial. Desde esta visión, estos derechos son los que sustentan la concepción liberal clásica y se lograron a lo largo del siglo XVIII, marchando en paralelo con las luchas que mantuvo la burguesía para acabar con el Antiguo Régimen.

b) La ciudadanía política, consiste básicamente en el derecho a participar en el ejercicio político, un bloque de derechos relacionados con el sufragio universal, con la libertad de asociación, de reunión, de organización política y sindical y que debemos recordar, atravesó por una larga etapa de avances y retrocesos y se fue obteniendo a lo largo del siglo XIX y principios del XX.

e) La ciudadanía social, hace alusión a una amplia gama de va desde el derecho a un bienestar económico mínimo y a la seguridad, hasta el derecho a compartir la herencia social y a vivir una vida civilizada de acuerdo con los estándares establecidos en cada sociedad; entre ellos podríamos citar: el derecho al trabajo, a la salud, a la educación, a la jubilación, al seguro de desempleo. Estos derechos se conquistaron a lo largo del siglo XX y fueron una consecuencia de las luchas del movimiento obrero y sindical.

EL DIAGRAMA DE TIPOS DE  CONCEPTO Y HECHO. En este diagrama se definen varios conceptos desde sus referentes (en diversos aspectos de un mismo tema) con hechos que diferencian su uso y prácticas, para luego plantear una opinión sobre ese hecho.

CONCEPTOS DE CIUDADANÍA           HECHO (escribo situaciones del municipio que representen el concepto)           OPINIÓN (expreso opinión sobre el uso del concepto en mi municipio)

Tipos de ciudadanía

META PARA ESTE AÑO       QUE NO ME GUSTO DEL EJERCICIO  COMO ME SENTI  QUE

APRENDI     QUE NO ENTENDÍ

QUE SE  DEBE MEJORAR     QUE APRENDI       COMPROMISO CIUDADANO

¿Cómo LO VOY A PRACTICAR           ¿Cómo EVIDENCIO MI PRACTICA?

COMPROMISO  INDIVIDUAL: 1. Escribo un ensayo donde doy respuesta a la pregunta problemica

2. Traigo marcadores, hojas papel periódico, revistas y el concepto de política.      3 al iniciar la próxima clase leo mi ensayo.

DISEÑO Y ELABORACION DE LA GUIA: DOCENTE INVESTIGADORA LUISA ELVIRA ESTRADA PALOMINO

LUISA ELVIRA ESTRADA PALOMINO

INSTITUCIÓN FEDERICO ANGEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES GRADOS: BASICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

TALLER TRANSVERSAL DE COMPETENCIAS CIUDADANAS SEMANA DE DIAGNOSTICO DEL AREA ENERO 26 AL 30 DE 2009 DIA 2

ES UNA PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA ENTRE EDUCANDOS Y EDUCADORAS:
BUSCA DESARROLLAR PROCESOS DE UNIDADES DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO DESDE HABILIDADES EN:

COMPETENCIAS CIENTÍFICAS, COMPETENCIAS LABORALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS.
DOCENTE INVESTIGADORA LUISA ELVIRA ESTRADA PALOMINO. COORDINADORA MESA DE TRABAJO DE CIENCIAS SOCIALES MUNICIPIO DE CALDAS 2006 2008 INVESTIGADORA CEID ADIDA 2005 2009

EL TALLER TRANSVERSAL: ES UN COMPARTIR DE SABERES DE LAS EDUCADORAS: AIDE MONTOYA, GLORIA GONZALEZ, INES JULIA POSADA Y LUISA ELVIRA ESTRADA

PREGUNTA PROBLEMICA: ¿PARA QUE ENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES?

Palabras claves O CONCEPTOS: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFIA, ANTROPOLOGIA, SOCIOLOGIA, DEMOCRACIA, POLITICA, ECONOMIA

ESTANDAR DEL EJE…me aproximo al conocimiento como científico-social:
GRADOS PRIMERO A TERCERO •Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida; cuento que me enseñaron.

GRADOS CUARTO A QUINTO: Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden.

GRADOS SEXTO A SEPTIMO: Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de fuentes orales,

GRADO OCTAVO A NOVENO: Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de fuentes orales y escritas.

GRADOS DECIMO Y UNDECIMO: Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de fuentes orales y escritas.

•Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente.

COMPETENCIAS Ciudadanas: Participación y Responsabilidad democrática

GRADOS PRIMERO A TERCERO: Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

GRADOS CUARTO A QUINTO: Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.

GRADOS SEXTO A SEPTIMO: Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.

GRADO OCTAVO A NOVENO: Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.

GRADOS DECIMO Y UNDECIMO: Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstos pueden tener sobre mi propia vida. Expreso empatía ante grupos o personas.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Interactúa de manera armónica con otras personas, conservando la autonomía, practicando la cooperación y desarrollando lazos de cordialidad.

INDICADORES DE LOGRO: 1.SIGO INSTRUCCIONES DE TRABAJO. 2. UTILIZO EL TIEMPO DE CLASE EN LA ACTIVIDAD PROPUESTA. 3. ENTREGO ACTIVIDAD HOY. 4. ESCUCHO Y PARTICIPO DE

ACUERDO A LA NORMA DEL RESPETO AL ARGUMENTO DE L@S OTR@S

Para iniciar, una invitación. Deseamos compartir, los conocimientos del área desde una exposición de conceptos para ello escuchan a tu profesora, evita hablar, toma nota y escribe tus preguntas en el cuaderno.

Ahora te invitamos a leer un texto que nos habla, precisamente, de la diversidad, la riqueza y la singularidad de todos y cada uno de los que integramos las sociedades humanas.

Trabajo individual. Tienes un tiempo de 10 minutos máximo. Léelo en forma mental, no se debe escuchar sonidos. “Un hombre del pueblo de Negua•, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo. A la vuelta, contó. Dijo que había contemplado, desde allí• arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos. El mundo es eso revelo un montón de gente, un mar de fueguitos.
Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende. Eduardo Galeano, El libro de los abrazos, México, Siglo XXI Editores, 1994.

HOY INICIAS TU COMPROMISO CIUDADANO, ESCRIBE CUAL FUE EL QUE HICISTE Y REVIZA SI LO ESTAS CUMPLIENDO ASI:

COMPROMISO CIUDADANO

¿COMO LO CUMPLI? ¿Por qué NO LO CUMPLI?

Responde individualmente. GUIA S.Q.A. (Propuesta por le Docente Gloria González)
Se acuerdo a los conocimientos previos que tienes del área, de las expectativas que tienes de ella y de los aprendizajes que diario adquieres desarrolla esta guía:

¿QUÉ SE DEL ÁREA? ¿QUE DESEO APRENDER ESTE AÑO? ¿QUÉ APRENDÍ EN LOS AÑOS ANTERIORES?

¿CÓMO LO APRENDI?

¿PARA QUE LO APRENDI?

COMPROMISO INDIVIDUAL. 1. Elabora el resumen de lo que aprendiste hoy escrito o en grafico (dibujo)
2. Escribe tus preguntas o las que se hicieron en el grupo, y las respuestas que te dieron. 3. Consulta los siguientes conceptos:

1. HISTORIA. 2. GEOGRAFÍA. 3. TIEMPO. 4. ESPACIO. 5. ECONOMÍA. 6. POLITICA. 7. ANTROPOLOGÍA. 8. SOCIOLOGÍA. 9. ARQUEOLOGIA.

10. FILOSOFIA. Organízalos en orden alfabético y de armando un diccionario, se te evaluara. NO OLVIDES TRAER TUS MATERIALES Y GUIAS DE TRABAJO.

INSTITUCION FEDERICO ANGEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES GRADOS: BASICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

TALLER TRANSVERSAL DE COMPETENCIAS CIUDADANAS SEMANA DE DIAGNOSTICO DEL AREA ENERO 26 AL 30 DE 2009 DIA 1

ES UNA PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA ENTRE EDUCANDOS Y EDUCADORAS:
BUSCA DESARROLLAR PROCESOS DE UNIDADES DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO DESDE HABILIDADES EN;

COMPETENCIAS CIENTÍFICAS, COMPETENCIAS LABORALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS.
DOCENTE INVESTIGADORA LUISA ELVIRA ESTRADA PALOMINO. COORDINADORA MESA DE TRABAJO DE CIENCIAS SOCIALES MUNICIPIO DE CALDAS 2006 2008 INVESTIGADORA CEID ADIDA 2005 2009

EL TALLER TRANSVERSAL: ES UN COMPARTIR DE SABERES DE LAS EDUCADORAS: AIDE MONTOYA, GLORIA GONZALEZ, INES JULIA POSADA Y LUISA ELVIRA ESTRADA

PREGUNTA PROBLEMICA: ¿POR QUE Y PARA QUE EXISTE LA NORMA Y LA ORGANIZACIÓN EN LA INSTITUCION EDUCATIVA FEDERICO ANGEL?

Palabras claves O CONCEPTOS: Ciudadanía, norma, educación, organización, convivencia, relaciones.
ESTANDAR DEL EJE CONVIVENCIA Y PAZ: GRADOS PRIMERO A TERCERO: Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).

GRADOS CUARTO A QUINTO: Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

GRADOS SEXTO A SEPTIMO: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

GRADO OCTAVO A NOVENO: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

GRADOS DECIMO Y UNDECIMO: Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.

COMPETENCIAS: desarrollo compromisos personales y sociales

BASICA PRIMARIA Y SECUNDARIA: Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, y equipos deportivos) y las acato.

MEDIA: DECIMO Y UNDECIMO: Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Interactúa de manera armónica con otras personas, conservando la autonomía, practicando la cooperación y desarrollando lazos de cordialidad.

INDICADORES DE LOGRO:

1.SIGO INSTRUCCIONES DE TRABAJO.

2. UTILIZO EL TIEMPO DE CLASE EN LA ACTIVIDAD PROPUESTA.

3. ENTREGO ACTIVIDAD HOY.

4. ESCUCHO Y PARTICIPO DE ACUERDO A LA NORMA DEL RESPETO AL ARGUMENTO DE L@S OTR@S

1. Trabajo en grupo máximo de 5 integrantes. TIENEN UN TIEMPO DE 15 MINUTOS PARA TRABAJAR LAS RESPUESTAS Y ELABORAR EL CARTEL Y 5 MINUTOS MAXIMO DE SOCIALIZACION. Respondo las siguientes preguntas en el arco:

1. ¿QUE ES LO QUE MÁS DE GUSTA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FEDERICO ÁNGEL?
2. IMAGINAS QUE ERES EL RECTOR ¿QUÉ LE CAMBIARIAS A LA INSTITUCIÓN? 3. DIBUJA UN PLANO DE LA INSTITUCIÓN CON SUS NOMBRES DE LOS LUGARES. 4. ¿QUE PERSONAS HACEN PARTE DE LA INSTITUCIÓN, ESCRIBE SUS NOMBRES Y LA FUNCIÓN QUE CUMPLEN O EL OFICIO QUE HACEN. 5. ESCRIBE LAS NORMAS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA QUE MAS RECUERDAS.

2. Leo y analizo texto, construyo mapa conceptual en mi cuaderno.

CONOCIMIENTO O SABER CONCEPTUAL: La noción de ciudadanía se refiere a una particular forma de relación entre gobernantes y gobernados, donde estos últimos son los titulares del poder. Inseparable en sus orígenes del concepto de “súbdito”, se va plasmando históricamente como una progresiva afirmación de los derechos humanos, de la participación política, de la transformación en las formas de gobierno y de distribución de la riqueza social.

3. Compromiso individual: reflexiono sobre el siguiente texto: “La idea de que en una tierra más antigua tiene que reinar cierta paz en la naturaleza se funda en un mero juego de nuestra imaginación. No hay razón alguna para suponer que toda una parte de nuestro planeta sea más antigua o más nueva que otra”. PÉREZ MEJÍA, Ángela. La geografía de los tiempos difíciles: escritura de viajes a Sur América durante los procesos de independencia1780-1849. Medellín: Universidad de Antioquia, Colección Clío, 2002, p. 33.

Compromiso Ciudadano: Ahora escribo o dibujo, sobre la paz en el planeta Y ASUMO UN VALOR DE RESPONSABILIDAD, ESCRIBELO.

Reglas de juego del cómo se te evaluara el proceso:

DIMENSIONES SOCIALES A EVALUAR PARA LA COMPETENCIA DEL DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y EL NIVEL DE DESEMPEÑO. DURANTE TODO EL PROCESO DEL PERIODO ESTA ES LA RUTA EVALUATIVA DESDE ESTAS INDICACIONES DEL PROCESO, EN UNA ESCALA VALORATIVA DE SU LABOR EN EL DESARROLLO DE SU DEBER DERECHO EDUCATIVO

ANÁLISIS DE LO QUE REALIZO PARA ALCANZAR EL LOGRO CONCEPTO D

VALOR O PUNTOS CONCEPTO I
VALOR 5 PUNTOS CONCEPTO A
VALOR 10 PUNTO CONCEPTO S
VALOR 15 PUNTOS CONCEPTO E
VALOR 20 PUNTOS

CONTENIDO Preguntas sin contestar. No se dan conclusiones Trabajo incompleto. Datos insuficientes Escaso dominio del tema Puntos incompletos. Pocos datos Análisis superficial. Conclusiones débiles. Escaso dominio del tema Todos los puntos completos. Análisis completo Se dan buenas conclusiones Puntos completos. Análisis exhaustivo. Información extra

PRESENTACIÓN No entrego en tiempos acordados ni trabajo en clase No entrego en tiempos acordados entrega a destiempo Poco ritmo de trabajo en clase, entrega una semana después Ritmo de trabajo y entrega a tiempo Brillante el dominio del tiempo

COHESIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO Ningún tipo de cohesión Débil grado de cohesión Poca colaboración Todos participan Buena cohesión se interesan del trabajo en clase. Todos participan