Feria de la matemática IEFA 2018, agosto 31 de 2018

Esta es mi Experiencia Significativa que aporta con creses al crecimiento de las actividades pedagógicas y formativas en la comunidad educativa. Esta estrategia  es un pilar para el reforzamiento de los procesos  de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas escolares, ya que exteriorizar los aprendizajes de aula sirve como un modelo para gestionar más y mejores programas escolares donde se pone en explicito una serie de necesidades sentidas,  si bien se cuenta con poco material didáctico para los aprendizajes el maestro es precursor o líder de la creación de los mismos cuando cuenta con el aporte constructivo de los estudiantes.

Esta implementación de estrategias lúdico-didácticas conduce a revestir las estrategias de aprendizajes en matemáticas, donde se han propuesto metas de cumplimiento,  que los estudiantes cada uno en su singularidad pueda convertirse en protagonista de su propio proceso de aprendizaje cuando logre articular las competencias adquiridas en el área con los mismos desempeños en herramientas para lo público es decir en instancias para el trabajo colaborativo, la participación social, toma de decisiones, la expresión de su sentir frente aquello en la cual puede manifestar su criterio y optar por tomar posición o partida desde concepciones adquiridas en su formación educativa y claro está  cuando de desarrollar habilidades comunicativas se trata.

Desde la feria de la matemática que se ha realizado por segunda ocasión, la primera fue en junio de 2013 siempre se ha pensado en dinamizar la escuela con proyectos que involucren directamente al estudiante en la creación, liderazgo y la participación. Qué más que estas instancias para poner en escena desempeños comunicativos e investigativos desde la matemática; cuando el estudiante expone en su alocución saberes del área sólo está ofreciendo a la comunidad aprendizajes formativos que apuntan a enriquecer mejor los procesos de aula.

En fin, la muestra de esta experiencia constó de más de 50 proyectos lúdicos para la enseñanza de las matemáticas, materiales elaborados con el docente y por cuenta propia de los estudiantes, proyecto que cuenta con un sustento teórico, una planeación efectiva, una rubrica de evaluación para los aprendizajes y toda una logística pensada y ordenada en su ejecución. Arrojó excelentes dividendos: total participación de la comunidad educativa, excelente orden y ambientación y demasiada satisfacción en  sentir de cumplimiento de los estudiantes monitores, además del acompañamiento de los docentes y de los directivos que fueron de fundamental importancia.

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